Comment les enfants d'apprendre à penser dans un original

Un nouveau livre par le psychologue Grant « originaux » Adam (originaux) est utile pour les parents et les enseignants. Il Grant écrit sur la façon dont les enfants d'apprendre à ne pas avoir peur de prendre des risques, exposition curiosité et la réflexion hors des sentiers battus. Journaliste sur la rue nprED Elissa a sélectionné les plus intéressants conseils.

Adam Grant (Adam Grant)

Un expert sur les relations entre le professeur de psychologie de la Wharton School of Business, l'auteur du best-seller « Prenez ou donner. »

pour les parents

Encourager les enfants à prendre des risques

L'une des principales erreurs de nombreux parents - l'introduction de trop de règles. Les règles n'enseignent pas les enfants à penser par eux-mêmes. A cause d'eux, les enfants essaient d'éviter soit complètement le risque ou le risque que dans les cas où il est possible d'éviter la punition. Mais la peur du risque ne permet pas à l'enfant d'essayer quelque chose de nouveau et inhabituel de chercher des moyens de sortir de la situation.

Donc, plus l'accent sur les valeurs plutôt que des règles. Par exemple, au lieu de «C'est ce que vous pouvez faire, mais cela ne peut pas être » mieux dire: « Ce sont les principes que nous apprécions dans notre famille, nous allons parler de la façon dont vous voulez les utiliser. »

Eh bien, vous devez abandonner complètement les règles et non pas aux enfants de Entrust pour les tâches ménagères? Non. La politique elle-même - c'est pas mal. La principale chose - pour expliquer pourquoi ils sont importants. Il ne faut pas se concentrer uniquement sur les carottes et les bâtons. Mieux vaut dire: « Voici ce que nos règles. Voici ce qu'ils signifient pour nous. Voilà comment ils sont liés au fait que nous apprécions ".

Expliquez à votre enfant pourquoi vous avez besoin de quelque chose de lui

Alors vous apprendre à un enfant à la justice. Charge certaines choses autour de la maison, explique: « Voilà pourquoi il est important que la maison était propre et bien rangé » ou « Voilà pourquoi nous prenons soin de leurs choses. » Les enfants adorent quand ils peuvent faire quelque chose pour aider et participer à la vie familiale. Si vous formulez correctement les tâches domestiques, l'enfant ne se sentira pas qu'ils limitent sa liberté.

pour les enseignants

Utilisation selon la mosaïque

cette méthode Il a été développé en 1971 par le psychologue Elliot Aronson. Elle implique que les étudiants travaillent ensemble sur certains projets et dépendent les uns des autres. « Peut-être que nous allons apprendre aux enfants à écouter les uns aux autres et se respectent mutuellement, si nous les confions à des projets communs qui vont comme une mosaïque », - a déclaré Aronson.

Par exemple, les étudiants sont chargés d'étudier la biographie d'un personnage historique, puis parler à la classe. Tous les élèves sont divisés en groupes, chacun travaillant sur une période spécifique de la vie de cet homme. Ensuite, le projet est mis en place et parle de tout le monde sur sa part.

Cela permet non seulement aux enfants de mieux se comprendre, mais leur donne aussi l'occasion d'examiner le problème dans une perspective nouvelle, qui est, de développer leur pensée originale.

L'approche correcte consiste à travailler en groupe

Des études ont confirmé que le travail de groupe ne sont pas toujours efficacesLa perte de productivité dans les groupes de réflexion: Une intégration méta-analyse. . Si vous mettez ensemble cinq étudiants et une séance de remue-méninges, l'idée reçue à la suite ne sera pas aussi originale. Et en général, ils seront moins que dans le cas, si chacun des élèves à travailler de façon indépendante.

Cela complique le travail des enseignants et va à l'encontre de la sagesse conventionnelle que une tête est bon, deux est mieux. Voici plusieurs raisons pour lesquelles le travail de groupe ne sont pas aussi efficace qu'il semble.

Tout d'abord, il est tout simplement impossible de parler à la fois. En conséquence, certaines des idées et quelques-uns des étudiants ne sont pas entendus. En second lieu, il y a la soi-disant menace pour l'ego, parce que nous avons peur de paraître stupide, et n'exprimons pas leur plus idées inhabituelles à haute voix. Eh bien, et troisièmement, le manque de volonté de se démarquer.

parle habituellement quelques idées populaires, et tout le monde dans le groupe est d'accord avec eux, ne pas essayer de proposer une nouvelle façon radicale pour résoudre le problème.

Par conséquent, il est préférable de donner le temps aux étudiants de travailler sur eux-mêmes, et ne les assembler ensuite en groupes pour discuter des idées. En tant que groupe, juste plus facile d'évaluer quelles idées peuvent vraiment être appliquées dans la vie.

Ne pas avoir peur de la procrastination

En plus de procrastination bien connu il y a aussi prekrastinatsiya. Prekrastinatory comme pour se mettre au travail le plus rapidement possible et de terminer avant l'heure. Il est grand impact sur la productivité, mais la créativité est seulement un obstacle.

Si nous sommes immédiatement plongés dans le travail, nous ne vous donnons pas le temps de réfléchir sur le problème.

Si nous terminons au début, nous ne disposons tout simplement pas le temps d'aborder la tâche en dehors des sentiers battus et arrêt à la première idée. Ainsi, la procrastination dans ce cas ne joue entre nos mains.

Ainsi, les enseignants peuvent aborder ce problème: la charge pour un emploi, et donner aux élèves le temps de travailler. Puis étendre la date limite du travail et conseillé de revenir aux idées que les étudiants de première bas-fonds. Cela leur donnera le temps et l'occasion d'aborder la tâche plus originale.

Bien sûr, si vous retardez tout jusqu'au dernier moment, pas d'idées créatives ne figureront pas dans leur place stress et le désir d'avoir en quelque sorte le temps à ce jour. Dans cette situation, nous nous arrêtons au premier venu à une tête l'idée. Par conséquent, il est important pour les enfants d'apprendre à l'équilibre: attendre le bon moment, mais toujours effectuer des tâches.