"C'est comme écrire un scénario pour un blockbuster hollywoodien": Comment rendre les formations vraiment intéressantes
Miscellanea / / January 11, 2022
La conceptrice pédagogique Zhenya Ivanova partage ses secrets professionnels. Et les astuces comme "Ajouter des jeux et des tests" ne seront pas là.
Cet article n'est pas sur la façon de créer un cours. Cet article explique comment créer un cours intéressant - un cours dont vos étudiants se souviendront longtemps et qui ne les laissera pas s'ennuyer dans le processus. Et pour rendre le texte aussi utile que possible, nous nous sommes tournés vers la théorie du peddesign - une discipline qui étudie l'expérience des étudiants et aide à lancer des programmes de formation sympas.
Conservez une sélection de conseils qui vous aideront à apprendre à placer des points wow dans le cours, à trouver des formats de classe et attirer les étudiants d'une manière qui rend l'apprentissage plus intéressant pour eux que de regarder des vidéos sur TikTok et Instagram.
Jenia Ivanova
Fondateur de la production de programmes éducatifs "Teddy Bear" et de l'école de prose "Verb". Elle a travaillé dans le projet pour le développement de la pensée créative camp le plus créatif.
Décidez pourquoi vous créez un cours
Avant de vous fixer l'objectif de « créer un cours intéressant », vous devez comprendre pourquoi vous le faites en principe. Vous pouvez répondre honnêtement: « Je veux gagner de l'argent. Et si tel est votre objectif, vous devez créer un produit évolutif - réfléchissez à la manière de réduire votre participation au processus éducatif et comment augmenter constamment le nombre d'étudiants sans perdre qualité.
Si vous pensez « Je veux changer la sphère X », c'est une autre histoire. Par exemple, lorsque je suivais des cours d'écriture, je me surprenais souvent à penser qu'il me manquait quelque chose. Par conséquent, j'ai décidé de créer un programme qui couvrirait ces besoins.
Aussi, j'ai toujours aimé lettreet je voulais aider à le populariser. J'ai donc dû formuler: « Quelle est l'unicité de mon produit? Quelle est ma mission spéciale? Qu'est-ce que je veux changer exactement ?"
Quand je créais un cours d'écriture, je voulais faire quelque chose qui n'était pas encore sur le marché. Mon objectif ressemblait à celui-ci: je veux que la thèse « n'importe qui peut écrire » devienne plus élevée que la thèse « écrire est pour ceux qui ont été embrassés sur le dessus de la tête par Dostoïevski ».
Il existe de nombreuses réponses à la question « Pourquoi est-ce que je crée un cours? » Mais seul l'honnêteté vous aidera à ne pas vous perdre et à avancer dans la bonne direction.
Recherchez vos concurrents et votre public cible
L'analyse des concurrents et l'analyse du public cible sont deux étapes parallèles. Avec leur aide, vous pouvez trouver une stratégie gagnante et comprendre comment rendre votre cours meilleur et plus intéressant que les autres.
Des questions aideront à étudier les concurrents :
- Que font les entreprises X, Y, Z? Vais-je faire quelque chose de similaire ou quelque chose de complètement différent ?
- Combien coûte un cours similaire des entreprises X, Y, Z? Combien peut coûter mon cours ?
- Combien de personnes recrutent pour les cours de l'entreprise X, Y, Z? Combien de personnes pourrais-je recruter ?
- Quels sont les inconvénients et avantages des programmes X, Y, Z ?
Une entreprise qui est sur le marché depuis longtemps a probablement une sorte de modèle d'affaires. Et si l'entreprise existe depuis plus de deux ans, elle gagne de l'argent avec son aide. Quel est ce modèle ?
L'entreprise X inscrit 100 personnes au cours et fixe le paiement à 2 000 roubles. Ils ont deux professeurs. Très probablement, ils négligent les commentaires et font des formats de conférence. L'entreprise Y, au contraire, recrute 10 à 20 personnes, il y a plusieurs enseignants et le cours lui-même est beaucoup plus cher - 20 000 roubles. Alors peut-être qu'il y a beaucoup de commentaires ici, et que les gens paient la plupart pour cela.
Il est également important de comprendre les demandes, peurs et les besoins du public cible - vos clients potentiels. Il ne sera pas possible de faire un cours intéressant si vous ne savez pas ce qui les passionne, et ce qui, au contraire, les pousse à la dépression.
Par exemple, les personnes qui écrivent depuis longtemps et qui souhaitent améliorer une certaine compétence peuvent suivre des cours d'écriture. Ou peut-être ceux qui n'ont rien écrit du tout, mais qui veulent commencer. Le semi-professionnel s'ennuiera d'entendre à nouveau parler de la création de personnages et de la narration. Les débutants peuvent ne pas être intéressés par des sujets étroitement ciblés s'ils ne connaissent pas les bases.
Par conséquent, le plus cool est de parler à des étudiants potentiels. Prenez et écrivez, par exemple, sur Facebook: « Amis, je recherche des personnes qui répondront à 5 questions dans le formulaire Google! Cela prendra 3 minutes." Et puis analyser les résultats.
Disons qu'il peut y avoir: « J'ai peur que mes amis rient de ce que je veux être écrivain». Cela signifie que vous devrez indiquer qu'il y aura une communauté de personnes partageant les mêmes idées sur votre cours.
Après cela, vous devez "faire des amis" ces réponses avec le paragraphe précédent. Voyez quelles demandes, peurs et besoins ne ferment pas ou ne ferment pas mal les cours des autres entreprises. Cela aidera à se détacher d'eux.
Faire le but du cours la création du produit final
Le parcours de l'élève moyen est toujours un chemin du point A au point B. Il doit s'efforcer d'atteindre le point final. La motivation pour cela peut être le produit final: cela augmente considérablement l'intérêt.
Bien sûr, tous les cours ne peuvent pas l'offrir. Néanmoins, il est possible d'articuler un ensemble de compétences et d'aptitudes que l'étudiant possédera à la fin du cours.
Si une personne suit des cours de coupe et de couture, le produit final peut être une robe toute faite ou une collection de vêtements. S'il étudie l'histoire de la littérature, alors il peut arriver au point B avec l'énoncé: "Maintenant, je peux m'orienter dans les principales directions poétiques."
Réfléchissez aux étapes qui mèneront l'élève à l'objectif
Pour qu'un élève se rende au point final avec intérêt (et en général pour l'atteindre), il est important de réfléchir à toutes les étapes qu'il devra franchir pour cela.
Premièrement, lors de la conception d'un programme, il est conseillé de se concentrer sur le conditionnel « note C »: une personne du groupe peut connaître les informations proposées, mais il est important pour vous que les personnes de tout niveau atteignent le point B préparation.
Deuxièmement, le plus souvent les cours sont structurés selon le principe: l'ordre des actions pour réaliser quelque chose = la séquence d'étapes que l'étudiant doit franchir dans le processus d'apprentissage.
Cours "Comment écrire une histoire." Point A - aucune idée, aucune expérience, aucune connaissance ni compétence. Point B - avoir de l'expérience dans l'écriture d'histoires, des connaissances et des compétences pour l'écriture d'histoires. Produit final: histoire terminée.
Les étapes des étudiants seront les suivantes :
- Comment trouver une idée ?
- Comment construire une parcelle ?
- Comment travailler le vocabulaire ?
- Comment modifier le texte ?
Sachant à quel point B doit être, lors de la création d'un cours, vous pouvez toujours vérifier si toutes les étapes y mènent exactement.
Gardez une trace de l'équilibre entre légèreté et complexité
Vous devez comprendre quelle sera la quantité d'informations qu'une personne devrait recevoir pendant le cours et combien de temps cela prendra. Si le matériel ne tient pas dans une semaine et que vous devez faire des cours de trois heures par jour, vous n'avez pas besoin de définir une telle période. Les élèves vont se fatiguer. Dans ce cas, il vaut mieux étaler le cours sur deux mois.
Si au contraire, pour qu'il dure deux mois, il faut verser de l'eau dans chaque leçon ou les faire pendant 10 minutes, augmentez l'intensité et répartissez le programme sur plusieurs jours.
Si le cours est censé devoirs, vous devez immédiatement vous poser la question: combien de temps cela prendra-t-il pour le terminer? Et cela doit également être pris en compte lors du calcul du délai de formation.
Lorsque vous décidez de la durée du cours et du nombre de cours, il sera important de maintenir l'équilibre entre facilité et complexité déjà au sein du programme. Par exemple, si une leçon s'avère difficile, il serait plus correct de simplifier la suivante pour donner l'occasion de se décharger. Et vice versa, si quelques leçons étaient faciles, vous pouvez résoudre un problème difficile.
Parfois, un flux d'informations complexes peut être submergé par de petits faits de fans - également utiles, mais peut-être pas tout à fait à la hauteur.
Essayez de diviser un grand cours en plusieurs mini-cours
Souvent, ils essaient de tout mettre dans le cours - c'est l'un des plus gros problèmes que j'ai rencontrés dans la formation en entreprise. Il s'avère tellement sursaturé que les gens ont la tête qui éclate. Et dans ce cas, vous pouvez essayer de le décomposer en plusieurs petits.
Premièrement, cette décision est plus susceptible d'aider à attirer et à retenir les gens. Par exemple, lorsqu'un étudiant suit l'un des cours de courte durée, il peut être intéressé par un autre, en rapport avec le premier sur le sujet.
Deuxièmement, maintenant beaucoup de gens ont une demande de microéducation. Les gens modernes planifient leur vie six mois à l'avance. stressant.
Et, troisièmement, faire plusieurs cours au lieu d'un est beaucoup plus rentable d'un point de vue commercial.
Mais encore une fois, tout dépend du point B. Si votre objectif est de vous assurer que l'étudiant défende sa thèse en conséquence, alors il est clair que le microformat n'est guère adapté pour cela.
Faire de l'étudiant un participant actif dans le processus
Nous vivons dans un monde de notifications constantes et d'autres distractions. Lorsque TikTok, des mèmes et une série télévisée préférée sont à portée de main, il devient difficile pour les gens de s'asseoir et d'écouter le conférencier pendant 3 heures.
Par conséquent, pour rendre le cours intéressant, vous devez créer des conditions dans lesquelles l'étudiant est impliqué dans l'apprentissage. Posez des questions pendant le cours, donnez l'occasion de pratiquer, demandez à terminer des devoirs. Lorsqu'une personne participe activement au cours, la productivité de la formation sera plus élevée.
Dans ce cas, il est préférable de donner des tâches avec Rétroactionmotiver une personne, éveiller ses responsabilités: « Si je ne remplis pas, quelqu'un le saura !
Quand je prépare un cours, je lance un plan, dont chaque bloc est calculé en minutes :
- théorie - 20 minutes;
- questions - 10 minutes;
- théorie - 30 minutes.
Ensuite, nous changeons la conversation en action :
- tâche pratique + retour d'information - 40 minutes ;
- questions - 10-15 minutes.
Si nous parlons d'un cours purement théorique, dans lequel la pratique ne peut pas être incluse, il y a toujours un changement d'orientation de l'enseignant vers les étudiants.
Sur le cours théorique, vous pouvez organiser une discussion. Si le groupe n'y passe pas en même temps, vous pouvez organiser une discussion virtuelle. Par exemple, dans Telegram, il existe un bot avec lequel vous pouvez communiquer et lui prouver votre propre théorie. Ou, par exemple, vous pouvez donner un devoir qui ressemble à ceci: « Il y a un excellent article sur la question suivante sur Internet. Trouvez-le vous-même."
Et parfois, vous pouvez tout laisser tel quel et ne rien toucher - si le conférencier est charismatique, il peut garder le public pendant des heures et il a un programme clairement structuré. Pas besoin d'originalité pour l'originalité !
Placer des points wow dans le cours
Créer un cours est le même que écrire un scénario au blockbuster hollywoodien. Pour être sûr d'intriguer le participant, la première leçon (ou les deux premières) doit être géniale !
Ils sont comme les premières images d'un film. Quelque chose s'est passé, a explosé, et vous vous dites: « Comment? Que s'est-il passé? Attends, je veux comprendre !" Et puis vous avez déjà le mérite de la confiance: pour les prochaines leçons, les élèves auront l'air intrigués et attendront la suite.
À l'équateur du parcours, il est également bon de donner un coup de pouce émotionnel supplémentaire - une sorte d'effet spécial. Qu'est ce que ça pourrait être? Un conférencier charismatique qui ravira le public. Un cadeau auquel les élèves ne s'attendaient pas. Leçon ou professeur supplémentaire qui n'a pas été annoncé dans le programme. Un format de conférence inattendu. Les élèves devraient être surpris.
La dernière activité devrait être un wow-point audacieux. Une personne connaîtra la catharsis et réalisera que tout a changé dans sa vie.
Pour le dernier cours de "Verb", nous avons invité trois écrivains qui n'étaient annoncés nulle part. Les élèves pouvaient leur parler, poser des questions. Pour tout le monde, c'était "wow!" - à un tel point et je voulais finir.
Eh bien, le reste des activités, en théorie, n'est peut-être plus aussi "wow" en termes d'émotions. Tout est comme dans les films.
Ne vous limitez pas à un lieu: un cours intéressant peut être fait à la fois en ligne et hors ligne
Depuis trois ans, je ne fais que des cours hors ligne, et maintenant je les fais exclusivement en ligne. Il est difficile de dire lequel est le meilleur.
Voici les raisons pour lesquelles vous pouvez suivre le cours hors ligne :
- Un expert dont la connaissance personnelle est incroyablement précieuse.
- Connexion émotionnelle plus profonde. Mais si vous voulez suivre un cours hors ligne juste à cause de cela, n'oubliez pas que cela augmente considérablement le coût. Premièrement, vous devrez payer pour le lieu, deuxièmement, les conférenciers peuvent demander un montant important et troisièmement, vous devrez faire une pause-café.
- Cours Fait main-Thèmes. En ligne, vous ne pouvez pas vous impliquer personnellement - de manière conventionnelle, mettez vos mains dans vos mains et montrez comment sculpter de l'argile.
- Vous n'aimez simplement pas subjectivement regarder le moniteur.
Il existe de nombreuses opportunités hors ligne pour travailler avec l'espace: cacher des cadeaux, aller quelque part, travailler avec des matériaux. Il y a plus de place pour les "effets spéciaux" émotionnels ici.
Mais en ligne, il est possible d'impliquer des personnes et des enseignants de différentes villes, pays, fuseaux horaires. Dans la nouvelle réalité, cela n'a aucun sens de faire un cours en face à face si vous ne pouvez pas répondre à vos questions: « Pourquoi se rencontrer en personne? Qu'est-ce qui ne peut pas être donné en ligne ?"
Initialement, "Verb" fonctionnait hors ligne. Mais lorsque la pandémie a commencé, il a dû être reformaté. Au début, nous pensions qu'il y avait très peu d'outils en ligne. Il y a Zoom, il y a des pièces dans Zoom - et puis quoi ?
Mais ensuite, il s'est avéré que vous pouvez faire beaucoup de choses! Par exemple, des brainstormings conjoints peuvent être réalisés avec Miro. Et envoyer des documents par e-mail. Tout peut être adapté si désiré.
Proposez des formats de cours inattendus
Il n'y a pas beaucoup d'options pour diriger une leçon. Il existe des types de tâches textuelles, vidéo, audio, tactiles et interactives. Il existe différents endroits où vous pouvez organiser un cours: en classe, dans le parc, au Zoom, etc. Mais le résultat final dépend de l'intelligence avec laquelle vous combinez le tout.
Voici quelques exemples intéressants de ma pratique hors ligne.
- Cours au casque. Ceux-ci ont toujours été dans les programmes du camp le plus créatif. Un jour, les étudiants ont reçu des téléphones avec une conférence et ils se sont dispersés dans le camp. Au cours de la leçon, il a été proposé d'accomplir plusieurs tâches: écrire quelque chose, penser à quelque chose, chercher quelque part. Lorsque les étudiants se sont réunis pour discuter, beaucoup ont été submergés émotionsIls ont passé une heure seuls avec eux-mêmes, proposant librement des idées, sachant que personne ne les jugerait, et ont trouvé dans de nombreuses missions ce qui résonnait en eux.
- Leçon dans un lieu inattendu. Lorsque notre cours d'écriture était hors ligne, nous avons distribué des bâtons de lecture et envoyé des personnes dans différentes parties de la ville. La conférence s'est terminée par un devoir: ils devaient écrire une histoire sur le lieu dans lequel ils se trouvaient.
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Publication du camp le plus créatif (@ mostcreative.camp)
Voici ce que nous avons fait en ligne.
- Une leçon de répondeur. L'homme s'attendait à recevoir simplement un SMS par courrier, mais a reçu une mini-conférence téléphonique. Vous deviez appeler le numéro et le professeur lui "parlait" au téléphone.
- Quatre Zhenya, cinq Natasha. L'une des leçons sur la création d'un héros pour une histoire était avec ma collègue Natasha. Pour le rendre plus intéressant, nous avons enregistré une vidéo dans laquelle neuf personnes « se sont rencontrées » dans Zoom: quatre Zhenya « différentes » et cinq Natasha « différentes ». C'est-à-dire que mon collègue et moi avions plusieurs rôles: Zhenya le voyageur, Zhenyablogueur, Natasha est une au foyer, Natasha est l'âme d'une entreprise et ainsi de suite. Nous voulions montrer à quel point les personnages peuvent être différents dans les histoires de nos élèves.
Penser aux formats peut devenir très emporté. Mais il est important de se rappeler que le parcours ne doit pas se transformer en foire, en cirque et en fête. Par conséquent, il est important de vérifier l'itinéraire et le but: est-ce vraiment nécessaire pour un format inhabituel dans ce cas particulier.
Il est toujours important de comprendre quelle fonction il a. Par exemple, dans le camp d'entraînement à la pensée créative, il était important pour une personne de rompre avec la routine à chaque seconde, et nous avons essayé de rendre tous les cours inhabituels. Et dans le cours d'écriture, il n'y avait pas une telle tâche. Pas besoin de créer des effets spéciaux pour des effets spéciaux.
Inviter les enseignants et, si nécessaire, contribuer à rendre leurs cours plus intéressants
C'est bien si vous pouvez trouver des conférenciers énergiques et des hôtes de séminaire animés. Mais si vous pensez que certains de vos instructeurs ne sont pas différents charisme, et la présentation du matériel dans leurs conférences, très probablement, ne sera pas très excitante, il est important d'inclure toutes vos capacités en tant que négociateur et parent attentionné.
Il faut sortir avec eux dans un dialogue confortable et doux, pouvoir les entendre et comprendre ce qu'ils veulent transmettre. Il est peu probable qu'en rejetant l'une de vos suggestions, ils ne s'en tiennent qu'au fait qu'ils veulent donner une conférence monotone pendant 3 heures sans interruption.
Ils ont leur propre tâche. Et l'objectif du créateur et du modérateur du cours est de voir si le besoin de l'enseignant n'est pas en phase avec le besoin potentiel de l'étudiant. Cette désynchronisation, s'il y en a, doit être signalée aux enseignants et aux séminaristes.
Vous pouvez dire au professeur: « Il semble que s'il n'y a pas de pratique en ce moment, les étudiants comprendront moins bien la matière. Ce sera super si elle apparaît! Réfléchissons ensemble à ce que cela pourrait être."
Proposez d'aider les enseignants, expliquez ce qui manque objectivement dans leurs classes et ne lancez pas d'ultimatums. Après tout, si le dialogue ne se construit pas, trouvez de nouveaux conférenciers et animateurs de séminaire.
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